Una propuesta didáctica basada en la serie “Biología en Contexto Social y Temas en Debate
Enseñar biología no es solamente transmitir conocimientos sobre células, genes o ecosistemas. También es una oportunidad para invitar a los y las estudiantes a pensar críticamente sobre el rol que tiene esta ciencia en la sociedad, y cómo las decisiones científicas, tecnológicas y políticas afectan nuestras vidas cotidianas.
En este marco, desde Nutrimente te propongo una actividad especialmente pensada para docentes de nivel medio y superior, que busca integrar el trabajo grupal, la investigación, la reflexión y el debate. La idea parte de una serie disponible en mi canal de YouTube llamada “Biología en Contexto Social y Temas en Debate”, que reúne videos que abordan distintos temas biológicos desde una mirada contextual, ética y crítica.
¿De qué temas hablamos en la serie?
- Vida sintética
- Fragmentación del conocimiento científico
- Determinismo biológico
- Armas químicas
- Reconstrucción histórica de los hechos científicos
- Código de barras de la vida
- Medicalización de los estados de ánimo
- Resistencia a los antibióticos (próximamente)
Cada video de la serie incluye preguntas para reflexionar, invita a mirar el contenido más allá de lo técnico y plantea tensiones reales entre ciencia y sociedad.
Propuesta de actividad: Biología para debatir
La dinámica sugerida es la siguiente:
- Dividir la clase en grupos pequeños: Cada grupo trabajará sobre uno de los temas de la lista (pueden elegir o asignarse por sorteo).
- Ver el video correspondiente como punto de partida: El video servirá como disparador inicial para introducir la temática.
- Responder y debatir en grupo: En el canal se plantean preguntas en cada video. Se puede proponer que cada grupo las discuta, las responda por escrito y luego elabore su propia postura sobre el tema.
- Investigar más: Además de los contenidos del video, se sugiere que los estudiantes complementen con una pequeña búsqueda de información actualizada, noticias o artículos relacionados con el tema.
- Preparar una presentación breve: Cada grupo podrá realizar una presentación (oral, en afiche, en diapositivas, o como prefieran) para compartir su mirada con el resto de la clase.
- Abrir el debate: Luego de la exposición de cada grupo, se abre el espacio para que el resto de la clase participe con preguntas, opiniones y nuevos aportes.
¿Por qué trabajar así?
Esta propuesta busca:
- Fomentar el pensamiento crítico y argumentativo
- Estimular el trabajo colaborativo
- Promover la autonomía en la búsqueda de información
- Conectar los saberes científicos con problemas del mundo real
- Invitar a ver la biología como una disciplina que no está aislada, sino que forma parte de un entramado social, político, ético y cultural
Además, muchos de los temas de esta serie están conectados con contenidos abordados en otras secuencias del canal de YouTube o en clases anteriores que pudieron haber tenido, por lo que también se favorece la integración de saberes y el refuerzo de conceptos ya vistos.
Este tipo de dinámicas se inscriben dentro del enfoque de Controversias Socioscientíficas (CSC), una estrategia cada vez más usada en educación científica. Las CSC son temas que generan debate en la sociedad, en los que intervienen argumentos científicos pero también éticos, económicos, culturales y políticos. Trabajarlas en el aula permite justamente que los y las estudiantes desarrollen habilidades críticas, éticas y comunicacionales, además de fortalecer sus conocimientos en ciencias.
¿Dónde encontrar la serie?
Podés acceder a la lista de reproducción completa en el canal de YouTube de Nutrimente:
📺 [Biología en Contexto Social y Temas en Debate]
¿Te gustaría implementar esta propuesta en tu aula?
¡Me encantaría saber cómo te fue! Si la ponés en práctica, podés contarme tu experiencia en los comentarios de alguno de los videos o escribirme por redes. ¡Juntxs podemos construir una educación en biología más crítica, contextualizada y significativa!
Escrito por Tatiana S. Bengochea en 07/2025
Sobre la autora: Licenciada en Ciencias Biológicas y Profesora de Enseñanza Media y Superior de Biología, graduada en la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales (FCEN) de la Universidad de Buenos Aires (UBA). Posgrado: Diplomatura en Enseñanza Digital e Innovación Educativa (Universidad Nacional del Comahue).